L’entrada en vigor de la LOMLOE ha posat el focus definitiu en un model que busca anar més enllà de l’examen tradicional: l’avaluació per competències. Tanmateix, passar de la teoria a la pràctica sol generar dubtes a les sales de professors: com traslladar el currículum a la realitat de l’aula sense morir en l’intent administratiu? Tanmateix, passar de la teoria a la pràctica sol generar dubtes a les sales de professors: com traslladar el currículum a la realitat de l’aula sense morir en l’intent administratiu?
Índice de contenidos
Què és l’avaluació per competències i per què és essencial a primària i secundària?
L’avaluació per competències no és només una manera de qualificar; és una filosofia que busca mesurar la capacitat de l’alumnat per aplicar els seus coneixements en contextos reals. Es basa en tres dimensions fonamentals::
- Saber (coneixements): La base teòrica.
- Saber fer (habilitats): L’aplicació pràctica d’aquests coneixements.
- Saber ser (actituds): La dimensió ètica, social i emocional.
En les etapes de primària i secundària, aquest enfocament és essencial perquè prepara l’estudiant per als reptes del segle XXI, per a la vida real, tant a nivell professional com personal.
A més, l’enfocament per competències també promou un aprenentatge més profund i significatiu, ja que els estudiants comprenen com aplicar els seus coneixements a situacions reals. El desenvolupament d’habilitats transversals i l’impuls de la participació per part de l’alumnat són altres dels objectius del nou sistema, garantint que el pas per l’escola doti els joves d’eines per a una vida activa i crítica.
Exemple d’avaluació per competències en diferents etapes
Per entendre com avaluar per competències a primària o secundària, és útil veure un exemple pràctic vinculat a les competències bàsiques i específiques:
Exemple a primària: competència en comunicació lingüística
En una tasca de creació d’un podcast sobre el medi ambient, no només avaluem l’ortografia. Avaluem la capacitat de síntesi (saber), l’expressió oral davant del micròfon (saber fer) i la consciència ecològica (saber ser).
Exemple a secundària: competència STEM
En un projecte de física sobre energies renovables, un exemple d’avaluació per competències a secundària inclouria indicadors sobre el càlcul de potències, però també sobre la capacitat de treballar en equip al laboratori i l’honestedat en el registre de dades experimentals.
Dificultats habituals per als docents en avaluar competències
Malgrat els seus beneficis, el professorat s’enfronta a reptes importants:
- Complexitat dels indicadors: De vegades, els criteris d’avaluació i els descriptors operatius resulten abstractes o difícils de traduir en notes.
- Gestió de rúbriques: Dissenyar i corregir amb rúbriques en paper o arxius dispersos és poc operatiu
- Falta de perspectiva a llarg termini: És difícil visualitzar com progressa un alumne en una competència específica (com la competència digital) al llarg de diversos cursos si la informació està fragmentada.
Així mateix, els experts avisen d’altres desafiaments per a la plena implementació de l’avaluació per competències a Espanya, com la necessitat de formació contínua per al professorat, la complexitat de l’adaptació dels materials didàctics i el sistema d’avaluació dels aprenentatges.
El professor Albano de Alonso, Creu al Mèrit Civil per la seva tasca en el camp de l’ensenyament, argumenta que el model ha fracassat: “Les competències s’acullen amb escepticisme i resignació per una part del professorat, en un cas més de desalineament educatiu: d’una banda, el que es fa (posar notes i trobar mitjanes aritmètiques de resultats plasmats en, fonamentalment, proves escrites sobre continguts) i, de l’altra, el que cal fer (planificar els objectius d’aprenentatge mitjançant situacions contextualitzades en àmbits reals d’aplicació pràctica)”.
Malgrat l’escepticisme de part del professorat respecte a aquesta nova metodologia, la certesa és que es tracta d’un canvi de paradigma al qual cal adaptar-se per llei.
Com la tecnologia facilita l’avaluació per competències pas a pas
L’ús d’una plataforma educativa com Clickedu transforma aquest procés de l’avaluació per competències d’una càrrega burocràtica a un motor de millora pedagògica:
- Digitalització de rúbriques: Permet crear i reutilitzar rúbriques vinculades directament als criteris d’avaluació de la LOMLOE.
- Automatització del registre d’evidències: El docent pot pujar fotos o treballs directament al perfil de l’alumne mentre passen les coses.
- Vinculació directa: Cada activitat o projecte s’associa a competències específiques. En posar una nota, el sistema alimenta automàticament el “mapa competencial” de l’alumne.
- Comunicació amb famílies: Les famílies no veuen només la nota, sinó un gràfic o informe que explica quines habilitats està adquirint el seu fill.
- Informes automàtics: S’ha acabat el càlcul manual de mitjanes ponderades entre criteris i competències; la tecnologia ho fa a l’instant i mostra l’evolució per àrees o competències.
Funcionalitats clau que ha d’oferir una plataforma educativa
Perquè l’avaluació per competències de la LOMLOE sigui exitosa, és molt recomanable que el centre hagi digitalitzat la seva gestió administrativa i acadèmica. Les plataformes de gestió educativa com Clickedu ofereixen una sèrie d’eines de molta utilitat per facilitar l’avaluació per competències, entre elles:
- Dualitat quantitativa i qualitativa: Capacitat per posar notes numèriques i comentaris pedagògics.
- Informes competencials: Generació d’informes de notes amb rúbriques de forma àgil i mitjançant plantilles personalitzables.
- Diari d’aula i observació: Eines per registrar l’evolució diària de forma ràpida des d’una tauleta o mòbil.
- Repositori multimèdia: Un espai per guardar treballs i altre tipus de material que serveixi com a prova de l’aprenentatge.
- Analítica pedagògica (learning analytics): Gràfics que permetin detectar a temps quins alumnes necessiten suport en una competència concreta abans que acabi el trimestre.
Com Clickedu facilita l’avaluació per competències als centres educatius
A Clickedu, hem dissenyat el nostre mòdul d’avaluació pensant específicament en les necessitats de la LOMLOE. La nostra plataforma permet alinear el projecte educatiu del centre amb les exigències legals, de tal manera que el docent es pot centrar en el que de debò importa: educar, observar i guiar el creixement de l’alumne.
Així, Clickedu facilita la implementació de l’aprenentatge per competències. D’una banda, permet dur a terme treballs per projectes, des de la planificació i el seguiment fins a l’avaluació. De l’altra, els models avançats d’avaluació que inclou Clickedu són clau per poder treballar de forma efectiva l’aprenentatge competencial a l’aula. Per això, Clickedu disposa d’una eina per a la càrrega de competències específiques i els criteris d’avaluació, a més d’oferir models de butlletins estàndard configurables segons les preferències de cada col·legi.
Gràcies a la integració total de dades, des de la planificació de la programació fins al butlletí final, avaluar per competències deixa de ser un repte administratiu per convertir-se en una realitat senzilla, transparent i profundament educativa.
Vols comprovar com funciona a la pràctica? Estarem encantats de mostrar-te com Clickedu pot transformar l’avaluació al teu centre. Contacta amb nosaltres i t’ho explicarem en detall.
