Sanoma Learning, grup educatiu d’origen finlandès del qual formen part Santillana i Clickedu, ha publicat la seva enquesta anual al professorat. Aquesta enquesta, que recull la veu de 7.000 docents europeus, entre ells gairebé 700 docents espanyols, ens mostra el desafiament que afronten diàriament els professors i professores amb el rendiment dels seus estudiants, molt per sota de l’esperat, la preferència per usar tant materials impresos com digitals i la preocupació pels riscos que suposa la IA quant a la qualitat de l’educació.
L’informe ofereix informació sobre l’entorn laboral dels docents i la seva opinió sobre aquells factors clau que permetin millorar els resultats de l’aprenentatge en Educació Primària, Secundària i Formació Professional per tota Europa.
“El resultat d’aquesta enquesta –explica Cristina Taroiu, directora d’Estratègia de Sanoma Learning– ens permet comprendre les percepcions i les experiències que viuen els docents a les aules de tota Europa. És evident que el baix rendiment dels estudiants és un desafiament cada vegada major, que els mestres veuen la combinació de materials d’aprenentatge impresos i digitals com el suport més efectiu, i que la tecnologia està exercint un paper cada vegada més important”.
Taroiu afegeix: “Els docents demanen més orientació per a navegar eficaçment per aquests canvis, i hem de continuar col·laborant de manera encara més estreta entre educadors, responsables polítics i empreses d’aprenentatge per a abordar aquestes necessitats”.
Les principals conclusions de l’informe són:
El baix rendiment dels estudiants: un repte a escala europea, especialment a Espanya
En els mercats europeus, el 40% dels professors afirmen que una gran proporció dels seus alumnes tenen un rendiment inferior a l’esperat. Aquest desafiament s’observa especialment en educació primària i és més notable a Espanya, on el 80% dels docents afirmen que molts o la majoria dels seus estudiants rendeixen per sota del nivell escolar esperat (el 73% en primària i el 83% en secundària).
Segons els docents espanyols, entre els factors que contribueixen al baix rendiment escolar es troben la falta de motivació de l’alumnat, l’accés desigual a materials d’aprenentatge de qualitat, un currículum canviant i complex, així com l’escassetat de professors, l’elevada càrrega de treball i les nombroses tasques administratives, que redueixen el temps dedicat a l’ensenyament i al seguiment personalitzat. En aquest context, el 91% dels docents a Espanya creu que materials com a quaderns o continguts específics poden ajudar a millorar el rendiment escolar.
Els professors prefereixen combinar els llibres impresos amb eines digitals
Una àmplia majoria dels docents europeus, aproximadament el 90%, creu que un enfocament equilibrat que integri materials impresos i digitals permet obtenir millors resultats d’aprenentatge. En el cas concret d’Espanya, aquesta preferència és encara més clara: el 94% dels professors considera clau aquesta combinació per a l’èxit educatiu.
A més, el 88% dels docents espanyols creu que els materials digitals poden ser especialment beneficiosos per a estudiants amb necessitats cognitives com per exemple la dislèxia i el TDAH. En línia amb això, el 81% afirma que el material editorial els ajuda a ser més eficients i el 87% opina que contribueix al fet que els seus alumnes aconsegueixin els objectius del currículum escolar.
A Europa, l’ús combinat de recursos impresos i digitals també està en alça en països tradicionalment digitals, com Suècia i Finlàndia, on cada vegada més docents creuen que els materials haurien de continuar imprimint-se primer.
IA a l’aula: entre l’estalvi de temps i la preocupació per la qualitat
L’enquesta reflecteix que el 55% dels docents europeus creu que les eines de IA poden millorar la seva productivitat personal i estalviar-los temps, enfront del 47% en 2023. No obstant això, només el 14% creu que la IA millorarà els resultats d’aprenentatge, la qual cosa representa un descens respecte al 17% de l’any anterior.
A Espanya, aquesta desconfiança cap a la IA es manifesta també i només el 21% dels docents creu que millorarà els resultats d’aprenentatge en el futur, i un 19% la utilitza almenys una vegada per setmana. A més, tres de cada quatre professors espanyols temen que la IA afecti negativament la qualitat de l’educació i subratllen la importància del paper de les editorials per a garantir materials pedagògics de qualitat.
