Lideratge educatiu sense biaixos de gènere: claus per a una gestió equitativa

Amb motiu del Dia Internacional de les Dones (8M), analitzem com aquests biaixos poden influir en la presa de decisions i quines estratègies poden implementar els equips directius per fomentar una cultura d’igualtat real.

L’aula, on neixen (o es trenquen) els biaixos

“Masclistes ho som per socialització, feministes per convicció”. Aquesta frase és de l’empresària, consellera i mentora Eli Abad, membre de l’Associació 50a50, que lluita per una societat més igualitària mitjançant la participació de les dones en totes les esferes de presa de decisió.

“Els biaixos inconscients de gènere dels altres ens limiten, però els propis també ens autolimiten, així que som alhora víctimes i verdugs dels biaixos de gènere”, destaca aquesta divulgadora feminista, que situa l’origen dels biaixos en l’educació que rebem: “A les dones ens eduquen per ser perfectes i als nens per ser valents. Això ens fa ser massa autoexigents i per això volem complir el 100% dels requisits quan ens presentem a una oferta de feina, mentre que els homes es presenten amb el 60% dels requisits… i la valentia és un catalitzador de l’èxit”.

Per això la comunitat educativa ha de ser molt conscient del paper fonamental que té en la construcció de la identitat de les futures generacions. Si els biaixos se sembren en la infància a través d’expectatives diferenciades, el centre escolar és l’escenari idoni per desactivar-los, fomentant la valentia en les nenes i la responsabilitat en la cura en els nens. Només des d’un lideratge que qüestioni aquests rols heretats podrem garantir que el talent no tingui gènere.

Què són els biaixos de gènere en la gestió escolar?

Els biaixos inconscients són dreceres mentals que el nostre cervell utilitza per processar informació ràpidament. En l’àmbit educatiu, aquests prejudicis heretats poden afectar la gestió d’equips, la promoció interna i la comunicació amb les famílies.

Detectar-los és el primer pas per eliminar-los. S’avalua de la mateixa manera l’assertivitat en un coordinador que en una coordinadora? Existeix una distribució equitativa de les tasques de “cura” o logística en el claustre?

1. Com detectar biaixos en la gestió diària

Per a un lideratge lliure de prejudicis, l’equip directiu ha d’auditar els seus propis processos de gestió escolar:

• Processos de selecció i promoció: Revisar si els criteris d’ascens estan lliures d’estereotips (per exemple, associar erròniament la disponibilitat horària total només amb un gènere).
• Repartiment de responsabilitats: Observar si les tasques de representació institucional o de lideratge tècnic recauen sistemàticament en homes, mentre que les de mediació o suport emocional recauen en dones.
• Anàlisi de dades: Utilitzar eines de gestió per observar bretxes de gènere en el rendiment de l’alumnat o en la participació de les famílies.

2. El paper de la direcció en la cultura d’igualtat

La direcció no només gestiona, sinó que modela la cultura del centre. Un lideratge equitatiu es demostra amb accions concretes:

• Formació contínua: Organitzar tallers per al claustre i el personal d’administració sobre biaixos cognitius i educació no sexista. Un exemple clar de biaixos inconscients és que el personal del col·legi sol trucar primer a la mare, i no al pare, per comunicar que el seu fill s’ha posat malalt o per preguntar per què aquell dia no ha anat a classe. Aquests detalls perpetuen els rols de gènere i necessitarien correccions des de la direcció. El document “Guia per a la igualtat de gènere en les polítiques i pràctiques de la formació docent” de la UNESCO pot ser una bona eina per a aquest propòsit.
• Foment de referents: Assegurar-se que tant en el currículum com en els esdeveniments del centre, les dones ocupin espais de rellevància científica, política i social.
• Conciliació real: Implementar polítiques que facilitin l’equilibri entre la vida personal i laboral per a tot el personal del centre.

3. Estratègies per a una comunicació institucional inclusiva

La manera com el centre es comunica projecta els seus valors cap a l’exterior i consolida la seva identitat interna. No es tracta de “parlar en femení”, sinó d’una arquitectura de la visibilitat:

• Llenguatge no sexista. Revisar circulars, reglaments i la web per assegurar que tothom se senti representat. El Projecte Educatiu de Centre (PEC) s’ha de redactar sense pressuposar rols, evitant dirigir comunicacions d’intendència sistemàticament a “les mares” o usar el masculí genèric per a càrrecs que el propi centre busca feminitzar. Aquest canvi de xip s’ha d’aplicar en tota la comunicació amb les famílies.
• Auditoria de la imatge institucional: Analitzar les fotos de la web, fulletons i xarxes socials. Qui mostrem al laboratori o liderant projectes tecnològics? Qui en les tasques de mediació? La imatge institucional ha de ser un mirall on tot l’alumnat projecti el seu futur sense limitacions.
• L’impacte en la captació de talent: Una comunicació inclusiva atrau professionals més diversos, fet que enriqueix el claustre i millora el clima laboral. La clau de l’èxit resideix en la qualitat del claustre, així que és important tenir en compte quin és el perfil ideal del professorat del segle XXI.

4. Gestió escolar basada en dades: L’objectivitat com a antídot

Un dels grans aliats contra els biaixos inconscients és la transparència de la dada. Allò que no es mesura, no es pot millorar. Els equips directius que utilitzen plataformes de gestió com Clickedu tenen un avantatge estratègic:

• Analítica de participació: Sabem quin percentatge d’alumnes nenes opten per les matèries STEM al nostre centre? Tenim dades sobre la participació en activitats extraescolars esportives per gènere? Les dades ens permeten detectar bretxes abans que es converteixin en desigualtats consolidades.
• Avaluació objectiva del professorat: Implementar sistemes de rúbriques i objectius clars per a les avaluacions internes ajuda a fer que la promoció i el reconeixement es basin en evidències i competències, no en la percepció subjectiva de “disponibilitat” o “lideratge tradicional”.
• Centralització de la informació: Com que la comunicació i la gestió estan en un mateix lloc, és més fàcil realitzar auditories de llenguatge i assegurar que els protocols d’igualtat de gènere (com els de prevenció d’assetjament) siguin accessibles per a tota la comunitat.

Un lideratge per al futur

Un centre lliure de biaixos és un centre més just, però també més eficient i cohesionat. En eliminar les barreres invisibles del gènere, permetem que tot el talent de la nostra comunitat educativa brilli amb la mateixa intensitat.

El lideratge educatiu ha de ser el motor de canvi cap a una societat més igualitària, d’acord amb l’ODS 5 de l’Agenda 2030 de l’ONU. Des de Clickedu, acompanyem els centres en aquesta transformació tecnològica i humana.

Vols saber com Clickedu et pot ajudar a gestionar el teu centre de forma més eficient i transparent? Contacta amb nosaltres aquí i t’ho explicarem.